SOSIOLOGI KOMUNIKASI

Mengurai Benang Kusut Masyarakat: Perspektif Sosiologi Komunikasi dalam Memahami Interaksi Manusia

Dunia modern adalah dunia yang dibangun dari komunikasi. Setiap detik, miliaran pesan melintas melalui berbagai saluran, membentuk opini, membangun hubungan, dan mengkonstruksi realitas sosial. Namun, di balik tindakan sederhana seperti mengirim pesan, mengobrol, atau bahkan memilih untuk diam, tersembunyi suatu struktur yang kompleks. Untuk memahami kompleksitas inilah lahir bidang ilmu yang mendalam: Sosiologi Komunikasi. Buku “Sosiologi Komunikasi” karya Muhammad Abid, S.Fil., M.Si. (CV. Cemerlang Publishing, 2025) hadir sebagai sebuah peta komprehensif untuk menavigasi wilayah interdisipliner yang menarik ini. Artikel ini akan menguraikan inti sari pemikiran dari buku tersebut, menjelaskan bagaimana sosiologi dan komunikasi berkelindan dalam memahami hakikat interaksi manusia.

KLIK SAYA MAU PESAN BUKU INI

Rp145000.00 Rp90000.00

Pertemuan Dua Disiplin: Sosiologi dan Komunikasi

Buku ini membuka pembahasannya dengan mendefinisikan secara jelas kedua ilmu yang menjadi pondasinya. Sosiologi dipahami bukan sekadar ilmu tentang masyarakat, tetapi lebih sebagai ilmu yang mempelajari pola-pola interaksi, hubungan sosial, dan struktur yang mengatur kehidupan kolektif manusia. Ruang lingkupnya mencakup berbagai konsep fundamental seperti nilai, norma, status, peran, kelompok sosial, stratifikasi, dan kekuasaan. Sosiologi berusaha menjawab pertanyaan “bagaimana” dan “mengapa” masyarakat terbentuk, bertahan, dan berubah.

Di sisi lain, komunikasi adalah proses di mana makna ditransmisikan dan dibagikan melalui simbol-simbol. Ia adalah darahnya kehidupan sosial, medium di mana semua interaksi sosial terjadi. Muhammad Abid menegaskan bahwa hubungan antara keduanya adalah hubungan simbiosis dan dialektis. Di satu sisi, struktur sosial memengaruhi proses komunikasi. Latar belakang budaya, kelas sosial, dan norma masyarakat akan membentuk cara seseorang berkomunikasi. Di sisi lain, komunikasi justru menciptakan dan mereproduksi struktur sosial itu sendiri. Melalui percakapan, pemberitaan media, dan diskursus publik, realitas sosial terus-menerus dibangun dan dinegosiasikan. Dengan demikian, Sosiologi Komunikasi adalah lensa untuk melihat proses dua arah ini: bagaimana masyarakat membentuk komunikasi, dan bagaimana komunikasi membentuk masyarakat.

Perspektif Teoretis: Lensa untuk Membaca Realitas

Sebelum menyelami lebih dalam, buku ini terlebih dahulu membekali pembaca dengan pemahaman tentang perspektif. Dalam ilmu sosial, perspektif adalah seperangkat asumsi dan konsep yang digunakan untuk melihat realitas. Ia ibarat kacamata teoritis yang menentukan apa yang kita lihat dan bagaimana kita menafsirkannya.

Buku karya Abid ini menyoroti beberapa perspektif utama, dengan fokus kuat pada Interaksionisme Simbolik sebagai perspektif sentral dalam Sosiologi Komunikasi. Perspektif ini, yang berakar dari pemikiran George Herbert Mead dan kemudian dikembangkan oleh Herbert Blumer, berargumen bahwa manusia bertindak terhadap sesuatu berdasarkan makna yang dimiliki sesuatu tersebut bagi mereka. Makna itu sendiri diperoleh dan dimodifikasi melalui proses interpretasi dalam interaksi sosial dengan orang lain.

Dua perspektif lain yang turut dibahas adalah Perspektif Kelompok Rujukan (Reference Group) dan Pendekatan Interpretatif dan Kritikal. Kelompok Rujukan—baik yang bersifat membership maupun non-membership—menjadi standar bagi individu untuk mengevaluasi diri dan membentuk sikap serta perilakunya. Sementara itu, pendekatan interpretatif (seperti Hermeneutika dan Fenomenologi) menekankan pada pemahaman (verstehen) terhadap pengalaman subjektif individu dalam dunia kehidupan mereka (lifeworld). Pendekatan kritikal, seperti Mazhab Frankfurt, menantang kita untuk melihat di balik komunikasi yang tampak alamiah untuk mengungkap relasi kuasa dan dominasi yang tersembunyi di dalamnya.

Interaksionisme Simbolik: Jiwa, Diri, dan Simbol

Inti dari buku ini terletak pada pembahasan mendalam tentang Interaksionisme Simbolik. Perspektif ini dibedah menjadi tiga konsep kunci yang saling berhubungan: Mind (Akal-Pikiran), Self (Diri), dan Society (Masyarakat).

1. Hakikat Simbol: Manusia adalah animal symbolicum (makhluk simbolik). Kita menggunakan simbol—terutama bahasa—untuk merepresentasikan pikiran, perasaan, dan ide. Yang membedakan simbol dari tanda adalah kemampuannya yang arbitrer dan konvensional. Makna kata “cinta”, misalnya, bukanlah sesuatu yang melekat pada susunan hurufnya, tetapi merupakan hasil kesepakatan sosial dan interpretasi yang terus berkembang. Pemahaman akan hakikat simbol ini penting karena seluruh proses komunikasi manusia dibangun di atasnya.
2. Konsep Diri (The Self): Konsep paling revolusioner dari Mead adalah gagasan bahwa diri (self) bukanlah sesuatu yang given, tetapi dikonstruksi secara sosial melalui interaksi. Diri berkembang melalui proses melihat diri sendiri dari perspektif orang lain. Mead membaginya menjadi dua fase:
   1. The “I” (Aku-Spontan): merupakan bagian diri yang impulsif, kreatif, dan spontan. Ini adalah respon individu terhadap sikap orang lain.
   1. The “Me” (Aku-Terstruktur): merupakan kumpulan sikap terorganisir dari orang lain (masyarakat) yang telah diinternalisasikan oleh individu. “Me” adalah gambaran diri kita yang kita pahami dari cara orang lain memandang kita.
      Pertumbuhan diri yang sehat terjadi melalui dialektika antara “I” dan “Me”. Proses evaluasi diri (self-evaluation) dan pembentukan identitas juga terjadi melalui cermin yang diberikan oleh orang lain dalam masyarakat.
3. Mind (Akal-Pikiran): Bukan sekadar otak, melainkan kemampuan untuk menggunakan simbol yang bermakna untuk berpikir secara internal. Kemampuan ini memungkinkan kita untuk melakukan role-taking (pengambilan peran), yaitu membayangkan diri kita berada di posisi orang lain dan memprediksi respons mereka. Inilah yang memungkinkan interaksi sosial yang terarah dan bermakna.

Pengambilan Peran dan Tindakan Sosial: Mekanisme Interaksi

Konsep Pengambilan Peran (Role-Taking) adalah mekanisme praktis yang menjembatani teori dengan realitas interaksi. Ini adalah proses imajinatif di mana individu mencoba melihat dunia dari sudut pandang orang lain. Kemampuan ini dimulai sejak masa kanak-kanak (dari play stage ke game stage) dan menjadi fondasi bagi terciptanya kerja sama, empati, dan tatanan sosial.

Melalui pengambilan peran, individu dapat mengkoordinasikan tindakan mereka dengan orang lain. Tindakan manusia, dalam perspektif ini, bukanlah reaksi otomatis terhadap stimulus, melainkan tindakan sosial yang penuh makna. Setiap tindakan didahului oleh proses interpretasi internal di mana individu memberi makna pada situasi, merumuskan tujuan, dan mempertimbangkan respon dari pihak lain. Dengan demikian, masyarakat tidak dijalankan seperti mesin, tetapi melalui proses negosiasi makna yang terus-menerus dan dinamis.

Implikasi Teoretis dan Konklusi

Buku “Sosiologi Komunikasi” Muhammad Abid pada akhirnya mengajak kita untuk melihat komunikasi bukan sebagai transmisi pesan yang linear, tetapi sebagai proses konstruksi realitas sosial yang kompleks. Setiap interaksi, dari yang paling intim hingga yang paling publik, adalah bagian dari proses membangun, memelihara, dan mengubah dunia sosial yang kita huni bersama.

Pemahaman ini memiliki implikasi yang luas. Dalam pendidikan, pendekatan ini menekankan pentingnya lingkungan sosial dan interaksi dalam membentuk konsep diri peserta didik. Dalam komunikasi massa, ia mengajak kita untuk kritis terhadap bagaimana media membingkai realitas dan membentuk agenda publik. Dalam kehidupan organisasi, memahami role-taking dapat meningkatkan kolaborasi dan resolusi konflik. Bahkan dalam dunia digital sekalipun, di mana interaksi seringkali termediasi, konsep diri, simbol, dan pengambilan peran tetap berlaku, meski dengan dinamika yang baru.

Kesimpulannya, buku ini berhasil menjabarkan dengan jelas bahwa Sosiologi Komunikasi memberikan alat analisis yang sangat powerful. Ia menyediakan lensa untuk melihat bahwa di balik percakapan sehari-hari, tersembunyi proses pembentukan makna, negosiasi identitas, dan reproduksi struktur sosial yang sangat rumit. Dengan berlandaskan pada fondasi Interaksionisme Simbolik yang kokoh, Muhammad Abid tidak hanya memberikan teori, tetapi juga mengajak pembaca untuk menjadi pengamat yang lebih cermat terhadap drama sosial yang terjadi di sekitar mereka. Pada akhirnya, memahami Sosiologi Komunikasi adalah memahami benang-benang simbolik yang menyatu, membentuk tenun yang kita sebut sebagai masyarakat.

References

Parsons, T. (1951). The Social System. New York: Free Press.

Goffman, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life. Garden City, NY: Doubleday.

McCall, G. J., & Simmons, J. L. (1978). Identities and Interactions: An Examination of Human Associations in Everyday Life (Rev. ed.). New York: Free Press.

Secord, P. F., & Backman, C. W. (1974). Social Psychology. New York: McGraw-Hill.

Weinstein, E. A. (1969). The development of interpersonal competence. In D. A. Goslin (Ed.), Handbook of socialization theory and research (pp. 753–775). Chicago: Rand McNally.

Hart, R. P., & Burks, D. M. (1972). Rhetorical sensitivity and social interaction. Speech Monographs, 39(2), 75–91. https://doi.org/10.1080/03637757209375733

Wiemann, J. M. (1977). Explication and test of a model of communicative competence. Human Communication Research, 3(3), 195–213. https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1977.tb00518.x

Husserl, E. (1970). The crisis of European sciences and transcendental phenomenology (D. Carr, Trans.). Evanston, IL: Northwestern University Press. (Original work published 1936)

Schutz, A. (1967). The phenomenology of the social world (G. Walsh & F. Lehnert, Trans.). Evanston, IL: Northwestern University Press.

Gadamer, H.-G. (2004). Truth and method (J. Weinsheimer & D. G. Marshall, Trans.). New York: Continuum. (Original work published 1960)

Ricoeur, P. (1981). Hermeneutics and the human sciences: Essays on language, action and interpretation (J. B. Thompson, Ed. & Trans.). Cambridge: Cambridge University Press.

Schutz, A. (1967). The phenomenology of the social world (G. Walsh & F. Lehnert, Trans.). Evanston, IL: Northwestern University Press.

Ricoeur, P. (1981). Hermeneutics and the human sciences: Essays on language, action and interpretation (J. B. Thompson, Ed. & Trans.). Cambridge: Cambridge University Press.

Gadamer, H.-G. (2004). Truth and method (J. Weinsheimer & D. G. Marshall, Trans.). New York: Continuum. (Original work published 1960)

Habermas, J. (1984). The theory of communicative action, Volume I: Reason and the rationalization of society (T. McCarthy, Trans.). Boston: Beacon Press.

Tong, R. (2009). Feminist thought: A more comprehensive introduction (3rd ed.). Boulder, CO: Westview Press.

Truman, D. B. (1951). The governmental process: Political interests and public opinion. New York: Knopf.

Marx, K., & Engels, F. (1970). The German ideology (C. J. Arthur, Ed.). New York: International Publishers.

Hall, S. (1980). Cultural studies: Two paradigms. Media, Culture & Society, 2(1), 57–72.

Habermas, J. (1984). The theory of communicative action: Volume 1. Reason and the rationalization of society (T. McCarthy, Trans.). Boston: Beacon Press.

Calhoun, C. (1995). Critical social theory: Culture, history, and the challenge of difference. Malden, MA: Blackwell.
Alvesson, M., & Deetz, S. (2000). Doing critical management research. London: SAGE.

Schutz, A. (1967). The phenomenology of the social world. Evanston, IL: Northwestern University Press.
Habermas, J. (1984). The theory of communicative action: Volume 1. Boston: Beacon Press.

Gadamer, H.-G. (2004). Truth and method. New York: Continuum.
Ricoeur, P. (1981). Hermeneutics and the human sciences. Cambridge: Cambridge University Press.

Alvesson, M., & Sköldberg, K. (2017). Reflexive methodology: New vistas for qualitative research (3rd ed.). London: SAGE Publications.

• Agustus 2025
• Juli 2025

• Pendidikan Orang Dewasa: Teori, Praktik, dan Relevansinya di Era Modern
  Pendahuluan Pendidikan tidak hanya dimaknai sebagai proses yang berlangsung di sekolah dan diperuntukkan bagi anak-anak atau remaja. Lebih jauh, pendidikan merupakan proses sepanjang hayat yang mencakup semua kalangan, termasuk orang dewasa. Buku Teori dan Praktik Pendidikan Orang Dewasa karya Sulihin Azis, Nur Hafsah Yunus, Muhammad Ali P., dan Ashabul Kahpi (2025), hadir sebagai kontribusi penting… Baca Selengkapnya: Pendidikan Orang Dewasa: Teori, Praktik, dan Relevansinya di Era Modern
• Biomedik I – Fondasi Ilmu Kesehatan Masyarakat
  Pendahuluan Ilmu biomedik merupakan salah satu pilar utama dalam bidang kesehatan masyarakat dan ilmu kedokteran. Pemahaman yang baik mengenai biomedik tidak hanya penting bagi tenaga medis, tetapi juga bagi tenaga kesehatan masyarakat, karena mampu menjelaskan mekanisme dasar tubuh manusia, fungsi sistem organ, hingga kaitannya dengan penyakit dan upaya pencegahan. Modul Ajar Biomedik I karya Nurul… Baca Selengkapnya: Biomedik I – Fondasi Ilmu Kesehatan Masyarakat
• Pengantar Ilmu Pemerintahan
  Memahami Pilar Peradaban: Esensi dan Dinamika Ilmu Pemerintahan Kehadiran pemerintah dalam kehidupan sehari-hari adalah sebuah keniscayaan. Dari layanan kesehatan dan pendidikan hingga keamanan dan infrastruktur, hampir setiap aspek kehidupan modern tersentuh olehnya. Namun, apa sebenarnya yang melandasi keberadaan dan cara kerja suatu pemerintah? Buku “Pengantar Ilmu Pemerintahan” karya Aco Parawansa, S.IP, M.AP (CV. Cemerlang Publishing, 2025) hadir sebagai sebuah… Baca Selengkapnya: Pengantar Ilmu Pemerintahan
• Sistem Politik Indonesia: Kajian Akademik dan Relevansinya dalam Dinamika Demokrasi
  Pendahuluan Mata kuliah Sistem Politik Indonesia merupakan salah satu pilar penting dalam program studi Ilmu Pemerintahan. Melalui mata kuliah ini, mahasiswa diajak untuk memahami bagaimana politik tidak hanya sebagai fenomena kekuasaan, tetapi juga sebagai sistem yang mengatur hubungan antara negara dan masyarakat. Sistem politik di Indonesia sendiri memiliki karakteristik yang unik karena dipengaruhi oleh sejarah,… Baca Selengkapnya: Sistem Politik Indonesia: Kajian Akademik dan Relevansinya dalam Dinamika Demokrasi
• Bahasa Indonesia Berbasis Multimedia Interaktif: Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa di Era Digital
  Pendahuluan Perkembangan teknologi digital telah membawa dampak signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Bila sebelumnya pengajaran bahasa lebih banyak mengandalkan buku teks dan metode konvensional, kini hadir berbagai inovasi berbasis multimedia interaktif yang memungkinkan siswa belajar secara lebih dinamis, kreatif, dan menyenangkan. Buku Bahasa Indonesia Berbasis Multimedia Interaktif (Ratnawati, Musdikawati, Darmawati, Irdarika,… Baca Selengkapnya: Bahasa Indonesia Berbasis Multimedia Interaktif: Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa di Era Digital